这林花儿还是注意到了，她看着吴谅心不太高兴的说道。
“怎么？我现在有了你的孩子，你也不高兴了？怎么，你是不是嫌弃我了？”
林花儿也哭闹着。
她是明显感觉到吴谅心对她有些疏远了，她故意嗲嗲的说话。
“行了，你好好休息。要是这个吴疯子一天不收拾了，他也会闹一个没完。我去看看监控。”
吴谅心还是冷冷的，不过他还算是说出了安慰的话。
林花儿倒是没有再多说什么了。反正自己家老公一直都是这样的。
她美美的去睡觉了。
殊不知，也就是今天晚上正是她的劫难日。
这边，吴念已经把监控视频给恢复了。
“宿主，杀人诛心啊！”
020坐等看好戏。
“这算什么？等今天半夜，我再让你看一场好戏。”
吴念可不是要收拾吴谅心这么简单。他要的是这一家人都臭名远扬。
果然，这边吴谅心本来还在看今天晚上吴念打他们一家人的视频。
突然，就有一段视频跳了出来。
“你说说，你那好老公去监狱了。我们在家里嘛干坏事，他知道了会怎么样啊？”【穿】
【书】
【吧】
一个男人的声音响起来。
“能干嘛？当然是大叫啊，他除了大喊大叫还能干嘛？你可是不知道啊，那天他被吴念推下了粪坑，那味道真是熏死人了。”
林花儿的声音传来了。
“哎呀，不说了，听着就觉得臭……”
本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。
在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征下良好的基础,另一方面为以后的学习积累一些感性经验m.chuanyue1.com
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