不必成为高手，只需用心陪伴。
任何时候关心孩子的功课都不嫌晚，
也不要担心自己的能力不足，
孩子一定能够感受父母的心意。
我想，灯下课子应不再只是想象的画面，
而会是家里日常生活的一隅。
渐入佳境
亲爱的Bubu老师：
谢谢您为我们上了如此精彩的亲子导读课，我们真是受益良多，时不时还会拿出笔记来温习，期许自己能进入状况。
两个孩子都会为了抗拒背读古文而轮流生闷气，又恺还会在地上打滚或冒出十万个为什么。经过现场“七个小矮人”的完美演出，又翰似乎懂了，生闷气的反抗力道小了许多，又恺打滚时间也缩短了，哈哈哈……希望我们都能渐入佳境。或许再多些时间，我们都能感受到读书的美好，谢谢老师。
——阡羽，育有二子，分别就读小五、小三
家庭的理想样貌
淑文的回响之一
亲爱的Bubu老师：
谢谢您，我可以参与您与婶婆的座谈，这对我深具意义。
看了您附件的文章，我心里有许多感触，尤其对于其中一段内容深有所感。婶婆说：“我们就只是给孩子一个宁静平稳的家庭气氛。”又有多少人了解到，她真的已经把所有的方法与秘诀都说完了。从家庭气氛宁静，到因平稳而产生的安全感，不论是唐氏综合症儿还是一般孩子，他们的人生发展都应建立在这样的基础之上。这段话对我像是当头棒喝，唤醒了我最初对家庭理想样貌的想象。
另外，也感谢老师的鼓励，现在秉轩已不需要我一再叮咛才能维持字迹的工整了。而且，现在我依您的方式，和秉轩一起寻找诗的韵，孩子也因此对这几个月以来背过的古诗，重新产生了趣味，也开始自己注意到诗的韵。
我将会持续带领孩子一同学习古文，并希望哥哥也能交棒给弟弟。
淑文的回响之二
亲爱的Bubu老师：
那日与婶婆的茶会，是我的一个珍贵经验。眼前是一位对生活充满了热度、散发着光彩的长辈。当日的婶婆着实令人惊艳，与我对七十几岁长辈的印象很不相同。
从婶婆的论述中，我知道人生或家庭没有一帆风顺的，但最后结果能圆融、自己能成长的重要原因是“转个念头”。婶婆认为，当下遇到什么就去做，一切都是最好的安排；转个念，心就开了。
婶婆还说：女人最美的是“柔软心”。我会记得的。
这一天，婶婆与我们分享了许多持家的智慧，并告诉我们：心要跟着时代进步。我很幸运能亲见这么样的一位长辈，永不止息地在进步。
我会铭记在心，谢谢您。
——淑文，育有二子，分别为七岁、三岁
课子的一分一秒都不会虚度
亲爱的Bubu老师：
先生与我虽仅差三岁，但每每听他述及童年每日课后的农务工作，除了让我惊讶于当时年纪还小的他，已负起大人般的劳力工作外，也让我疑惑，他和我真的是生长在同一个年代的人吗？【穿】
【书】
【吧】
先生说，在他的童年生活里，因繁忙的农事、识字不多的父亲、文盲的母亲，要好好“读书写字”，这件事是未曾有过的提醒与引导。
我总是佩服他的好记性，能随时随地快速从大脑数据库查询老客户的电话号码；但也经常不舍他需写字示人时，尽可能隐藏难为情的那一面。我常想，如果在他的幼年里，身边有过任何一位善意的大人指导他握笔写字，那么有着好记性的他，要习得一笔一画的工整字体，应该不是件困难的事。
因为看见他的难处，我决心要看重Mina的握笔写字。也因为看重，举凡坐姿、执笔、笔顺、部首、部件、字形等细节，全是谨慎看待、耐心教导。
至今，每当看到Mina因写得一手工整好看的字，身边大人赞美她而腼腆一笑时，总让我更加确信当时好好下工夫的心血，总算没有白白浪费。“好好写字”绝对是人生里相当值得的投资。
有着这样算是顺利成功的教导经验，在Mina要上小一时，我原本也打算继续当起她的课后指导者。但开学后不久，一位与我认识的家长，好意邀我让Mina和她同年的女儿一同去上一周两次的“MPM数学课”。在我表明要亲教的想法时，她指着我，并对着其他在座的几位妈妈们笑着说：“她竟然‘敢’自己教孩子数学！”
至今回想起这段对话，这位家长用字里的“敢”，之所以没让我有丝毫被低估的不愉快，可能是与她当时善意的语气与心意有关。而我也像是搭顺风车似的，顿时一股脑儿全涌上了“不应该自己教，应该委托专业教”的念头。就这样，开始了我想花钱委托专业教师指导Mina的第一程。
“MPM数学”的教学方式是，教室的任一角落里坐着不同年级的孩子，每堂课由各个孩子，在不被事前指导的进度里，自行思考并完成指定的作业本。期间有疑问或不解，再立即向老师发问并接受个别指导，回家后也有相同题型的功课。
这样的教学方式，是我带Mina第一次进教室前未曾听闻过的。但因教室里唯一的指导老师强调，经此系统训练过的孩子，将可被开发未来自行思考与培养独立解题的能力，于是我抱着相当乐观的期望，也完全不考量所费、接送与等待时间的各项成本，全力配合。
然而，这看似全心全意地刻意栽培，却在我的仔细考量下，决定结束。结束的原因，是在那三个月的“特别训练”过程里，我依然看不到Mina有过任何一种新进度的题型，是可以在不被事前指导数学定义的情况下自行解出，就如同第一次进教室时，我所看到她面临的困难是一样的。
紧接着，在已养出资优数学孩子的家长推荐之下，我又不假思索开启了路程更远、学费更高的第二程：委托“奥林匹克一对一”专业教师指导Mina，缴了半年为一期的费用。然而，不到一个月，就在孩子频繁发生头晕头痛后，我便立即以快刀斩乱麻的决心结束。自此，孩子因说不出的压力所导致的暂时性头痛，也随着这艰难的数学课程的结束，而消失得无影无踪。
有了前两回的经验，我开始认真反省，为何还未看到孩子任何学习成果前，就已预设“害怕学不好”的立场，急着搬一块大石头训练她？不计成本，却没有任何收益的计划安排，亏我自己在校还曾学过会计学，实在羞愧。
此时，我想起Bubu老师说的话：“教养不是一个寻找答案的过程，它更像铺路，得一天天、一寸寸地做。”既然需要每天做，二十四小时陪伴孩子的我，应该是孩子的最佳指导者，于是开始了我因“自怜孩子亲教学”的第三程。
我依学校课程进度安排，以预习角度出发，提前一周教导Mina数学课业，内容皆以课本为主。因Bubu老师曾提醒：“评量是检查，但不能是学习的素材”，所以在指导后，以评量检查Mina的学习成果。Μ.chuanyue1.℃ōＭ
Mina现已是小五生，数学表现虽称不上优异，但在校考试都有九十分以上，甚至也曾有满分的成绩。
这样的课子过程，更让我深深体会了Bubu老师所言：“灯下的功课不只孩子有所得，我的每一分每一秒也都没有虚度”。
然而在课子过程里，我也常因自己离校时间久远与所学有限，仅能尽可能的浅白地进行基础指导，所以每当Mina遇到混合题型或是变化题型而无法解出时，我也会为此感到挫折与忧虑。
记得Mina小学五年级的期中考试后，当我看到夹杂着烦琐运算与为数不少的数学题型考卷，我对着考了九十九分的她大为赞赏，这不全然是因接近满分而喜悦，而是我很高兴她可以在规定的时间里掌握其正确性的精准。
我也告诉她，我会以同校同年级孩子的分数，来作为看待她学习成果的眼光，例如当全班有三分之一甚至接近二分之一的孩子考了九十分以上的成绩，那么这表示她也应该要有这样的学习成果，而各科如有任一孩子拿到满分，那么她也应该要往这方向好好加油努力。
我看重两个孩子每一阶段的学习成绩，就如同我曾看重Mina的握笔写字一样。我期望他们受良好的教育，可以养成学识、心灵富有且慷慨分享生活温暖的大人。也唯有如此，我才能说句：此生我无所亏欠他们。
——Carrie，育有一女一子，分别就读小五、小三
相信自己能教孩子读书写
亲爱的Bubu老师：
我的母亲从小因为家里姐姐没念书，自己也只受了小学教育，所以将她无法继续往高等教育读下去的梦想，寄托在小孩身上，尤其是身为长女的我。小学阶段，妈妈除了帮忙经营爸爸的家庭针织厂外，还要督促我们的功课，从写字到数学，全都亲自教导。
跟在母亲身边耳濡目染下，我生下孩子之后，赋予自己为人母的使命，就是教导孩子成为对社会有用之人。结婚二十多年来，我有了三个小孩，虽然有了很好的认知和责任感，却很少付诸实际行动。
前面两个小孩，因为自己工作与生活安排不协调，致使公司与家庭陷入不安稳状态，而无法真正静下心来教导孩子。我没有耐下心来陪伴孩子，观察孩子的能力，当时整个教育环境，一直迷信着快乐学习、没压力的成长，再加上自己初中阶段升学压力阴影的驱使，于是便迷失在当时的氛围中。
第一个孩子上小学没几个月，在学校下课游戏时，被小孩从溜滑梯推下，骨折开刀。整个过程学校没做任何处理，我因为忙于照顾小孩，亦未对学校做出要求，到此时我仍不知自己孩子在校发生这状况的细节。事后，我只是无法释怀地对正规教育体系感到失望，在孩子小学三年级时，选择转到体制外学校就读。
我原来以为，小孩接下来会一帆风顺地快乐成长，没想到在体制外学校的四年过程中，我的孩子并没真正快乐成长，还被判定是特殊儿，必须接受心理治疗。
孩子一进入治疗程序，免不了要配合服药，这是我最无法接受的，因为我自己也曾因为忧郁状态，被判定需要住院治疗服药，我选择自己克服，不被药物控制。因此孩子被医院与学校认定必须服用药物时，我坚持不从，最后选择在外的咨商机构，从此我和孩子三人在心理咨商中，度过了漫长的七年岁月。
这七年来，我一直因为自己的迷失，虚耗时间和金钱，自以为给了孩子最好的资源，给予他们很好的身心照顾，却忘记了生活中的每一部分，都需要由我好好细腻地陪伴与引导，父母与孩子的关系无法用金钱堆砌而成。
两个孩子在课业和心理层面，我一直假借外力帮忙，但实质的陪伴是空虚的。每每与孩子相对，总是细数不完的忧心碎念与挫折感。孩子在课业上的表现看似不差，但根本的基础是危楼。我深知这一切，却不敢面对，选择便宜行事的委外工程。
到了第三个小孩进入小学阶段时，之前用在两个哥哥身上的鸵鸟心态完全被翻转。
小女儿在学校的学习表现一直不顺，一、二年级常因为数学无法理解而在课堂上哭泣，被同学取笑。老师则责怪她不认真思考，只想依赖别人给答案，弄得她上学总是害怕紧张。她也为了在学校不被同学取笑和老师怪罪而要求爸爸每天先帮她预习功课，只是成绩出来仍不理想。
最后爸爸只能跟她说，成绩不是那么重要，不用考太高分，才有进步的空间，而且爸爸妈妈之前数学也不是很好，以种种的借口与理由，暂时性地安慰她年幼的心灵。但这似乎只是我们大人不愿真正解决困难时给小孩也给父母的甘甜安慰剂。孩子也就得过且过地完成二年级的课程。
然而读书是她现阶段必须努力的工作，我心里不踏实，无法说服自己不认真看待她的学习成绩，无法说服自己在教育孩子面对困难时，竟然是大人先选择逃避，所以我决心自己教。
但因为她之前学习过程受挫，面对困难时，已经养成了一些习性，我在带她的过程中，常因为孩子态度和理解能力不如预期，而挫折暴怒。
孩子愈害怕、愈退缩，而我自己则犯了高血压，也愈来愈没信心认为自己有能力教导孩子的数学课业，更归咎于自己从小就怕数学，孩子可能遗传了我的基因。
三年级下学期，我又退回了委外这条路，帮她请了家教，她的数学课业我不敢再碰触，完全由家教老师处理。她表面上面对数学比较不害怕了，但真正深入却不是如此，家教老师因她成绩不理想，也推辞了。
孩子升上四年级后，我们很幸运地参加了老师您的学习团体。跟着您带领小孩读古文，我也真正反思，下定决心再次带领孩子踏上学习的路途。
一篇古文读下来，我总是要求自己要在孩子之前先背完理解，尽可能多找些相关资料，然后再引导孩子探索。此时，我才稍微尝到与孩子共同学习的甜美果实。当我们为了一句古文的含意，我绞尽脑汁想着如何引导她把含意表达出来，常常好像玩比手画脚，趣味横生。
我对她数学的教导虽然害怕，但从没忘心，尤其在四年级上学期末时，带孩子到工作室聚会，听到翁大哥说起教女儿数学的事，让我感恩他和您对小孩的用心与挂心。身为孩子的母亲，我怎能袖手旁观。
寒假期间，我整理小学一年级到四年级的数学课程，将旧课程资料一一分类，希望把需要填补的基础趁这段时间能赶上。中间又刚好碰到老师给孩子的画画和黏土作业，为了带领孩子完成作业，我将整个处理的过程，分解成很细微的部分与孩子讨论，引导她动手做。我反复思考着如何带她做出作品，而这作品不是依我一个指令、一个动作完成，是真正靠她自己动脑动手做成。
也因为这个过程，我领悟到如何再度启动我教孩子数学的动力。寒假开始，我们每天认真做数学题目，当然过程不是很顺利，也常有情绪。尤其开学之后，期中考成绩下来，又是一大考验，我简直无法面对这样的结果，努力不一定会如预期，失败又再度降临到我和孩子身上，我像一只斗败的公鸡。我无法不被情绪操控，但更知必须尽快脱离负面状态，调整心情往前进。
很幸福的是，我们有老师与共学的伙伴们，大家互相打气。我和孩子大约只有几天时间陷入低潮，接着一起努力地背古文的《长恨歌》，想办法找资料，转移了我们的不如意，继续往前走。
我也透过这次的考验，了解到失败的原因。
其一，我从数学和美劳的教导过程中，发现到我的心理层面，深深影响着我带孩子的信心展现。从小我就喜欢写字、喜欢手工作业，因此对于画画和黏土作业毫不畏惧，而数学则是从小害怕的科目，两相对照，即见真章。我必须先坚强面对困难，才能以一颗平静安定的心教导孩子。
其二，由于数学基础没建立好，有感于要补足的东西很多，因此内心急切，无法真正观察到孩子知与不知的真实情况，以为多练习数学题目就有解。
理解原因后，我调整了我们的学习步调，带着耐心讲解观念，利用学古文的方式，尽可能推敲她能理解的语词，说明清楚。速度虽然缓慢，但心里很实在。
我似乎也比较可以不去花心思和时间责怪孩子，多点精力时间去想、去找资料，引导孩子学习，努力调整自己积习已久的问题，按捺住急躁的心，多点时间思考；我更努力学习如何信任孩子，真正宽心地放手让孩子尝试。
带领三个孩子，有能力迎接变化迅速的环境，是我身为母亲责无旁贷的任务。相信前面的路程仍有很多的学习与困难，但我们将随时自我提醒，不再为害怕担心的心态所扰。
——Emily，育有二子一女，分别就读大三、高三、小四
不必成为高手，只需用心陪伴
亲爱的Bubu老师：
灯下课子一直是我心中最美的画面，但是真正做起来却觉得有困难。时间、自身能力、孩子的配合度等，都是能否持续下去的因素。尤其现在是个委外的时代，孩子的功课有专业的安亲班老师可以代劳，我们父母能做得比专业的好吗？会不会耽误了孩子的功课，或是使亲子关系更紧张？
就在这种不安的情绪或者说是逃避的心理之下，孩子慢慢长大，等到发现孩子该具备的知识与年纪不对等、成绩不理想时，对孩子的关心转成叨念，进而变得与孩子没有交流话题。
孩子已经高一，功课的艰深更是难懂，我仍可以在孩子的功课帮上忙吗？当我向Bubu老师提起这些疑问时，答案是肯定的。
Bubu老师迫切地希望父母关心孩子的功课，检视孩子学习上的困境，并且寻求解决方法。而父母，不管自身能力如何，毕竟是和孩子朝夕相处，理应是孩子学识及生活的直接影响者。
我想，一直以来是我想得太多，而做得太少，方法从来都是边走边成形的。至此，我不再犹豫，决定要好好参与孩子的功课。
高中的课程颇有难度，但还好现在网络发达，教学资源丰富，可以帮我拿起课本一一捡起旧时的记忆。
我先理解了，再跟孩子讨论，不懂的我们一起解决，例如：请孩子问同学、老师，母子彼此讨论，网络找答案，或者夜深人静时独自苦思，都是可行的方法。重点是不要让孩子陷在不懂的困境里，而要让孩子有自主思考的习惯。也许上补习班是另一个补救学习的选项，但唯有自己最了解孩子的问题在哪里。
“光看一份成绩单上的分数，还不如好好看一份他们写的功课或考卷”，妈妈书如此写着。是啊！不管“没关系、下次加油”之类的话语，还是指着分数对孩子生气，都对学习没有帮助。
了解孩子考卷上题目写的对错原因，更是一种积极的解决之道：是题意不了解？还是要往回补足初中课程的缺漏？或者是孩子本身缺工？透过考卷及功课，可以厘清孩子学习的问题，只要父母愿意去做。
亡羊补牢的确辛苦，但我仍然想与孩子在知识领域上同行。语文方面，我们一起背诗词，从字表去理解原意；数学虽然内容艰深，但Bubu老师说可以抱持有趣的观点，读起来就兴味盎然了。
不必成为高手，只需用心陪伴。任何时候关心孩子的功课都不嫌晚，也不要担心自己的能力不足，孩子一定能够感受父母的心意。我想，灯下课子应不再只是想象的画面，而会是家里日常生活的一隅。
——Joy，育有一子，就读高一
教养在生活的细节里
妈妈无须十全十美
但须尽心尽力
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